加里培林将心智动作的形成分为了五个阶段，动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段
安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成认知阶段、联结阶段和自动化阶段
原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解心智活动方式或操作活动程序，从而使主体知道该做哪些动作，明确活动的方向
原型定向阶段的主要任务在于建立起进行活动的初步的自我调节机制，为进行实际操作提供内部控制条件
原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式实施，以获得完备的动觉映象
原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程
